Universidade Estadual do Piauí, por meio da Pró-Reitoria de Extensão, Assuntos Estudantis e Comunitários – PREX e do Departamento de Assuntos Estudantis e Comunitários – DAEC, torna público o resultado preliminar do Processo Seletivo para Estágio Não Obrigatório do Curso de Licenciatura Plena em Letras Inglês, para lotação no Departamento de Línguas -PREX/DL, em Teresina (PI).
EDITAL PREX/DL N° 069/2023 RESULTADO PRELIMINAR
Uespi
A Universidade Federal do Piauí (UFPI) disponibiliza, todo ano, acompanhamento psicológico para estudantes regularmente matriculados na Instituição. O serviço serve como um auxílio para a qualidade de vida dos alunos nesse período de dedicação aos estudos. No contexto da campanha Janeiro Branco, que surgiu no Brasil com o psicólogo Leonardo Abrahão Pires Rezende, em 2014, e tem como objetivo principal alertar sobre a saúde mental, a UFPI chama atenção da comunidade acadêmica se voltar para o tema, buscando o suporte da Pró-Reitoria de Assuntos Estudantis e Comunitários (PRAEC) sempre que necessário.
Segundo o psicólogo da PRAEC, Carlos Eduardo Leal, a Universidade desenvolve ações de prevenção e promoção da saúde mental de maneira integrada à assistência estudantil da Instituição. “É importante destacar que a assistência estudantil visa atender aos objetivos estabelecidos pelo Plano Nacional de Assistência Estudantil (PNAES), entre os quais o enfrentamento da retenção e da evasão acadêmica.
A assistência estudantil é direcionada em caráter de prioridade para os estudantes em situação de vulnerabilidade socioeconômica. Desta forma, temos o serviço de apoio psicológico, de psicologia escolar e educacional, que tem o objetivo de contribuir com o desenvolvimento integral dos estudantes da UFPI e com a efetivação dos objetivos educacionais estabelecidos pela nossa Instituição”, descreveu.
O serviço de apoio psicológico desenvolve atividades diversas, entre as quais há o atendimento psicológico individual que o estudante pode solicitar por meio da PRAEC. “Ele tem direito a este atendimento, na modalidade breve, é um atendimento que se configura como escuta e aconselhamento psicológico. Além do atendimento individual, o serviço de apoio psicológico desenvolve também atividades coletivas, de caráter educativo junto aos centros de ensino, de maneira integrada e articulada às coordenações de curso, trabalhando temáticas diversas que têm uma relação direta ali com a área”, relatou o psicólogo Carlos Eduardo Leal.
Para solicitar o atendimento psicológico, o estudante deve enviar um e-mail para , anexando ao e-mail o comprovante de matrícula.
A Petrobras lançou um novo edital para seu programa de estágio. Esse processo seletivo visa o preenchimento de mais de 180 vagas, além de formação de cadastro de reserva.
As inscrições devem ser realizadas de 22/01/24 a 03/02/24, por meio do site https://estagiopetrobras.ves.jobs/. Entre as etapas previstas no processo seletivo, estão prova objetiva online, vídeo entrevista e dinâmica de grupo online.
As oportunidades são para os estados do Rio de Janeiro, São Paulo, Rio Grande do Norte, Bahia, Minas Gerais, Amazonas, Ceará, Pernambuco, Bahia e Sergipe. O processo seletivo contempla estudantes dos cursos superiores de diversas áreas, tais como: Administração, Análise e Desenvolvimento de Sistemas, Análise de Dados, Biologia, Ciências Contábeis, Direito, Economia, Engenharias diversas, Geofísica, Geologia, Jornalismo, Marketing, Oceanografia, Psicologia, Publicidade e Propaganda, Química e Tecnologia da Informação.
Há reserva de 30% das oportunidades para candidatos negros (pretos ou pardos) e 10% para pessoas com deficiência. O regime de trabalho será híbrido, com atividades home-office e nas dependências da empresa. O regime do estágio será de 20 horas semanais, de segunda à sexta-feira.
Após quatro anos sem contratar estagiários, a Petrobras retomou seu programa de estágio com um processo seletivo lançado em maio de 2023. A companhia recebeu em outubro e novembro de 2023 um grupo de 200 estudantes oriundos deste processo. Esta nova seleção dá continuidade ao programa de estágio da Petrobras.
Durante a experiência na Petrobras, os estagiários terão oportunidade de conhecer e atuar nos projetos e operações da empresa, além de se desenvolverem por meio de treinamentos na Universidade Petrobras. Os estagiários também serão acompanhados por especialistas em gestão de projetos, passarão por mentoria de carreira e terão suporte técnico de especialistas da Petrobras.
Benefícios
A Petrobras oferece bolsa-auxílio mensal de R$1.825, vale-transporte (quando a empresa não oferecer transporte próprio), seguro contra acidentes pessoais, além de recesso remunerado de 15 dias a cada 6 meses, conforme prevê a legislação. A Petrobras também oferecerá cursos e treinamentos da Universidade Petrobras.
Programa de Estágio Petrobras 2024
Período de inscrições: de 22/01/24 a 03/02/24
Inscrições em: https://estagiopetrobras.ves.jobs/
Vagas: mais de 180 vagas e cadastro de reserva, divididas entre os estados do Rio de Janeiro, São Paulo, Rio Grande do Norte, Bahia, Minas Gerais, Amazonas, Ceará, Pernambuco, Bahia e Sergipe
Provas online: de 22/01/24 a 04/02/24
Gotas: 30% de reserva das vagas para negros (pretos e pardos) e 10 % para pessoas com deficiência.
Benefícios: Bolsa-auxílio mensal de R$1.825, vale-transporte (quando a empresa não oferecer transporte próprio) e seguro contra acidentes pessoais.
Com informações da Petrobras
Na sexta-feira, dia 16/01/2023, muitas pessoas postaram em suas redes sociais o resultado das notas da redação do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), comemorando os resultados de regiões brasileiras e estados que tiveram estudantes que atingiram a nota 1000 na redação. É para comemorar? Sim. É um feito e merece destaque. Porém, temos que acender um alerta, pois, as 25 notas 1000 do Nordeste, as 6 notas 1000 do Piauí, ou os estados que não atingiram nenhuma nota máxima: Paraná, Maranhão, Roraima, entre outros, fazem parte do mesmo problema, o problema da qualidade educacional para poucos, reproduzindo o modelo de sociedade desigual no Brasil.
Ainda não foram divulgados os microdados do exame, apenas dados mais gerais, mas se analisarmos os dados de anos anteriores, todos os estados têm escolas com bom desempenho, em sua maioria (salvo exceções) são escolas privadas, onde estudam os filhos das famílias com maior poder financeiro.
Quando falamos de Enem, além de tratarmos de um exame para ingresso nas universidades, primeiramente, estamos tratando de uma avaliação em larga escala (avaliação que mede a qualidade das escolas e dos sistemas de ensino), para que sejam mapeados os êxitos e os fracassos, e a partir dos indicadores desenvolver políticas públicas para a educação. Contudo, não é o que tem sido observado, pois as avaliações em larga escala tornaram-se apenas resultados que criam ranqueamentos e disputas entre sistemas e escolas.
A lógica desse modelo de avaliação vigente no Brasil se traduz da seguinte forma: todos querem ter um índice ou nota para chamar de seu/sua. Governantes querem estampar em comerciais audiovisuais, e trabalhadoras e trabalhadores da educação querem postar em suas redes sociais. E a qualidade? A qualidade da educação tem sido transformada em um número vazio, descolado da realidade vivenciada por aqueles que trabalham e estudam nas escolas públicas. Quanto aos dados divulgados pelo INEP sobre as notas da redação do Enem 2023, das 60 notas mil, apenas 4 foram de alunos de escolas públicas.
É alarmante a discrepância do resultado das escolas privadas em relação às escolas públicas, contudo, encoberta pela euforia das regiões e estados vencedores. Nada de novo em um país de desigualdades abismais! O princípio constitucional da educação de qualidade como um direito (CURY, 2008), contido na Constituição Federal de 1988, não se concretizou como um direito, continua sendo um privilégio.
Para que uma educação seja de qualidade, como ressalta Gadotti (2013), é necessário que a vida dos alunos seja de qualidade, que a vida das professoras e professores seja de qualidade. Não podemos pensar uma educação de qualidade restrita apenas às quatro paredes da sala de aula. Assim como é defendido por Dourado e Oliveira (2009), uma educação de qualidade tem que levar em conta fatores internos e externos à escola. O dado central, a distância entre o desempenho dos alunos de escolas privadas em comparação com alunos de escolas públicas, é apenas a concretização do modelo político-econômico e de sociedade que está posto.
Este mesmo modelo que conseguiu tornar Lei o arcaico (Novo Ensino Médio), que divide a educação em dois modelos: alunos de escolas privadas que serão preparados para ingressar nas universidades; e alunos de escolas públicas que irão estudar “projeto de vida e empreendedorismo”, para administrar o subemprego e o subsalário que lhes serão pagos. Por fim, com os pés no chão, sem ser tomado pelo discurso fatalista e nem tampouco pelo voluntarismo — ainda há esperança, pois como dizia Paulo Freire: “A realidade não é esta. Está sendo esta, mas pode ser outra, e para a mudança nós do campo progressista temos que lutar”. Lutar contra o projeto que nos faz comemorar o baixo desempenho das escolas públicas no Enem como se fôssemos vencedores.
Raimundo Nonato Ferreira
Doutor em Educação
Professor do Departamento de Políticas e Gestão da Educação Universidade Federal de Pernambuco - UFPE