A Universidade Federal do Piauí (UFPI), por meio da Coordenadoria de Seleção e Programas Especiais (CSPE), da Pró-Reitoria de Ensino de Graduação (PREG), torna pública a regulamentação do processo seletivo para VAGAS REMANESCENTES - relativas ao período letivo 2019.1, nas seguintes modalidades:
Segundo o relatório Education at Glance da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), apenas 17% dos graduados brasileiros são dos cursos da área de STEM - Ciências, Tecnologia, Engenharia e Matemática, na sigla em inglês. A média dos países ricos é de 24%.
Apenas Argentina e Costa Rica têm percentuais menores do que o Brasil, ambos com 14%. O relatório analisou ao todo 35 países-membros, que são os mais ricos do mundo, e outros 11 considerados parceiros, em que o Brasil se inclui.
No Brasil, as áreas mais populares entre os graduados são Administração e Direito, o equivalente a 36% do total - a média da OCDE é de 24%. Em seguida, o maior interesse é pela área de Educação, com 20% dos formados - o dobro da média que é de 10%.
Ronaldo Paesi é professor de Biologia e acredita que, aos poucos, a procura por esses cursos tem aumentado, principalmente pela ciência. “É muito fácil fazer com que os alunos se interessem por essa disciplina, principalmente, quando utilizamos exemplos que fazem parte do nosso próprio cotidiano. O único problema é que os professores só se importam em passar o conteúdo e os estudantes em decorar”, pontuou.
Mulheres na STEM
A inserção de mulheres na área das exatas ainda é muito pequena. E mesmo aquelas que chegam a se formar em alguns desses setores ainda precisam lidar com o menosprezo, desconfiança e a diferença salarial. Motivos esses, que muitas vezes, as levam a desistir da carreira.
Hoje, apenas 28% dos pesquisadores de todo o mundo são mulheres. Elas também têm menos reconhecimento – apenas 17 mulheres já receberem o Prêmio Nobel de Física, Química ou Medicina, em comparação a 572 homens. E essa diferença não tem a ver com a capacidade intelectual. São apenas construções sociais que começam desde cedo e são reforçadas na família e nas escolas.
Acabar com esse estereótipo é necessário e se você tem vontade de fazer uma graduação em alguma área da STEM, pode contar com a ajuda do Educa Mais Brasil. Você pode cursar Engenharia, Matemática, Ciências e outras opções de curso com até 70% de desconto. Se interessou? Acesse o site do Educa Mais Brasil e confira todas as oportunidades disponíveis na sua região.
Todos os estudantes do ensino médio deverão ter a acesso a mais de um itinerário formativo no próprio município onde estudam, de acordo com a revisão preliminar das Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Médio, que foi divulgada pelo Conselho Nacional de Educação (CNE) e está disponível para análise e contribuições de toda a sociedade até o dia 23 de outubro.
Além dos itinerários, as redes terão que ofertar uma parte comum a todos os estudantes, que será definida pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), em discussão no CNE.
As diretrizes vigentes estão sendo revistas pelo CNE para se adequarem ao Novo Ensino Médio, aprovado em 2017. Pela nova lei, os estudantes poderão escolher ter formações específicas em linguagens, matemática, ciências da natureza, ciências humanas ou ensino técnico. Uma das preocupações levantadas durante a discussão da lei era a oferta das várias opções aos estudantes, sobretudo em municípios menores.
O documento disponibilizado pelo CNE diz que os sistemas de ensino devem garantir a oferta de mais de um itinerário formativo em cada município, permitindo aos estudantes a escolha, dentre diferentes arranjos curriculares, “atendendo assim a heterogeneidade e pluralidade de condições, interesses e aspirações”.
O documento estabelece ainda que o Ministério da Educação (MEC) deverá elaborar um guia para orientar as instituições e redes de ensino na implementação dos itinerários formativos no ensino médio.
A oferta de itinerários formativos deve considerar as possibilidades estruturais e de recursos das instituições ou redes de ensino. Para garantir a oferta de diferentes itinerários, podem ser estabelecidas parcerias entre diferentes instituições de ensino, devidamente credenciadas pelos sistemas de ensino. Caberá aos sistemas de ensino estabelecer as regras para a escolha do itinerário formativo pelo estudante.
Ensino a distância
A revisão das diretrizes estabelece ainda que as redes de ensino poderão ofertar, no total, até 20% da formação a distância. A modalidade pode ser aplicada tanto na formação geral básica quanto nos itinerários formativos do currículo. É preciso, no entanto ter suporte tecnológico e pedagógico apropriado. A porcentagem poderá, a critério dos sistemas de ensino, chegar a 30% no ensino médio noturno.
Ontem (9), a Comissão do Ensino Médio da Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação colocou em consulta pública para contribuições da sociedade brasileira,
O documento com as Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Médio estará disponível para análise e contribuições até o dia 23 de outubro de 2018 no site do CNE, em http://portal.mec.gov.br/conselho-nacional-de-educacao/audiencias-e-consultas-publicas. As contribuições deverão ser feitas pelo e-mail Este endereço de email está sendo protegido de spambots. Você precisa do JavaScript ativado para vê-lo..
A Universidade Estadual do Piauí – UESPI, por meio da Pró-reitoria de Ensino de Graduação – PREG, e do Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica – PARFOR, torna público o Resultado Final Preliminar do Edital PARFOR/PREG – Nº 003/2018.
O link para a interposição de recursos poderá ser acessado, no site do PARFOR, na página do EDITAL. O sistema abrirá às 08:00h e fechará às 23:59h, do dia 11/10/2018.
